将护理系统分为完全补充系统、部分补充系统、支持教育系统的是（）A.南丁格尔B.奥瑞姆C.罗伊D.纽曼E.席尔-题目网

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一般资料：求助者，女性，21岁，医科大学护理系三年级学生。案例介绍：求助者考入医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习操作，比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液，几次都没有成功，那个同学手背上出了一点血，求助者非常恐惧，当时心跳加快，呼吸急促，四肢颤抖，瘫坐在地。求助者原本不知道自己害怕血，现在知道自己“晕血”，觉得今后无法从事护理工作了，可已经学习了三年，转专业又很困难，内心十分苦恼。近来食欲下降，失眠。心理咨询师与求助者协商决定采用冲击疗法解决对血的恐惧。经过治疗取得明显效果，求助者不再对血感到恐惧。
冲击疗法主要适用于解决()。单选
A:产后抑郁
B:特定情境的恐惧
C:考试焦虑
D:亲人去世的悲伤
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一般资料：求助者，女性，21岁’医科大学护理系三年级学生。案例介绍：求助者考人医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习操作，比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液，几次都没有成功，那个同学手背上出了一点血，求助者非常恐惧，当时心跳加快，呼吸急促，四肢颤抖，瘫坐在地。求助者原本不知道自己害怕血，现在知道自己“晕血”，觉得今后无法从事护理工作了，可已经学习了三年，转专业又很困难，内心十分苦恼。近来食欲下降，失眠，咨询师与求助者协商决定采用冲击疗法解决对血的恐惧，经过治疗取得明显效果，求助者不再对血感到恐惧。实施冲击疗法，应该避免求助者（）。(A)想象引起恐惧的情境（B)出现恐惧情绪(C)采取措施来减轻焦虑（D)觉察恐惧反应
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Orem定义的护理系统包括
A、全补偿系统、部分补偿系统、零补偿系统
B、辅助教育系统、部分补偿系统、零补偿系统
C、全补偿系统、辅助教育系统、部分补偿系统
D、全补偿系统、部分补偿系统、定期补偿系统、辅助教育系统
E、全补偿系统、部分补偿系统、零补偿系统、辅助教育系统

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一般资料：求助者，女性，21岁，医科大学护理系三年级学生。案例介绍：求助者考入医科大学，三年级后开始学习临床，有时要在同学之间相互练习操作，比如注射、输液等。求助者第一次在同学身上练习输液，几次都没有成功，那个同学手背上出了一点血，求助者非常恐惧，当时心跳加快，呼吸急促，四肢颤抖，瘫坐在地。求助者原本不知道自己害怕血，现在知道自己“晕血”，觉得今后无法从事护理工作了，可已经学习了三年，转专业又很困难，内心十分苦恼。近来食欲下降，失眠。心理咨询师与求助者协商决定采用冲击疗法解决对血的恐惧。经过治疗取得明显效果，求助者不再对血感到恐惧。
对冲击疗法的原理正确的理解包括()。多选
A:持久暴露在刺激因素前
B:要有主动放松过程
C:不对负性情绪强化
D:在施加冲击刺激时不能采取任何干预措施
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患者张先生，男，50岁，平素性情急躁，嗜好吸烟、高盐高脂饮食，三年前被诊断为高血压，入院当日张先生与儿子生气后，意识不清，急诊入院，测血压220／110mmHg，医生给予静点降压药物，告知其绝对卧床休息。
1）奥瑞姆的自理理论将护理系统分为哪几类

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将护理系统分为完全补充系统、部分补充系统、支持教育系统的是（）
A.南丁格尔
B.奥瑞姆
C.罗伊
D.纽曼
E.席尔

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