讨论课

关于讨论课，下面叙述正确的是结（）
A.每个小人数越少越好
B.可以锻炼学生的语言表达
C.讨论中要让学生自由充分的发表意见
D.讨论结束不需要补充

材料：历史必修的第一单元“古代中国的政治制度’’讲授完毕后，王老师组织学生利用一节课的时间对本章的学习内容进行讨论。上课伊始，王老师以本章内容中的中央集权制不断强化为线索，将“中国古代中央集权制利大还是弊大”作为讨论题目，将学生分成两队，选择其中一个观点展开讨论，并陈述各自的理由。一堂45钟的讨论课，学生们可谓唇枪舌剑，不仅列举课上学到的知识．还将自己的心得体会、课下搜集的资料用到讨论中，学习气氛热烈。王老师看到这样的场景．感到十分欣慰。问题：结合材料内容，分析该教师组织的讨论课的作用和注意事项是什么。(16分)

要分析同一位教师在科学讨论课和科学考察课教学的不同风格，宜采用()。
A.A—X—T模式B.A—X—S模式C.A—X—Y模式D.A—B—X模式

要分析同一位教师在科学讨论课和科学考察课教学时的语言、教学方法上的不同风格，宜采用（）

A.—X—T模式

B.—X—S模式

C.—X—Y模式

D.——X模式

在一次以集体主义为核心的讨论课上，有的同学认为：在我国，公民的个人利益和国家利益在根本上是一致的，因此，公民实现了个人利益也就意味着国家利益得到了实现。
请你对上述观点进行评价。

要分析同一位教师在科学讨论课和科学考察课教学时的语言、教学方法上的不同风格，宜采用()。
A.A—X—T模式B.A—X—S模式C.A—X—Y模式D.A—B—X模式

某班同学为政治讨论课准备了一些材料，内容涉及乡镇人大代表的选举、人大法定职责、人大立法工作计划等。据此推断，该次政治课要讨论的主题是我国的（）A.基层群众自治制度B.根本政治制度C.民主管理制度D.基本政治制度

培养大学生的创新能力需要注意的问题有（）。

A、建立一种鼓励独立思考、提倡求异思维、重视发现疑问的教育环境

B、重视讨论课、辩论课、学生的论文或设计的答辩

C、在大学生中设立创新基金，鼓励大学生从事创新研究

D、注意培养学生发现问题的能力

下列哪一个选项不是培养大学生的创新能力需要注意的问题（）。

A、建立一种鼓励独立思考、提倡求异思维、重视发现疑问的教育环境

B、在大学生中设立创新基金，鼓励大学生从事创新研究

C、重视讨论课、辩论课、学生的论文或设计的答辩

D、注意培养学生发现问题的能力

传统的高等学校以传授知识为主要任务,所以讲授课是主要形式。第二次世界大战后,培养学生的能力这一任务被提到日益重要的地位,因而讨论课、实验课、习题课、实践课等名目众多的形式逐渐增多,以培养学生独立思考、分析综合和独立工作的能力。()

此题为判断题(对，错)。

在一次哲学讨论课上，同学们就历史发展问题发表了各自的观点。其中属于历史唯心主义观点的是(　　)

A.人类社会的进步主要源于人们对公平正义的追求

B.人类社会的发展不以人的意志为转移

C.人类活动是有意识、有目的的，又是有规律的

D.人类的生产活动对人类社会的存在和发展起决定作用

某老师上一堂诗歌欣赏课学生要求逐字解释老师就请学生一一解释并加入探讨但又会有学生提出不同看法并以参考书为依据老师激发学生讨论课代表说不同的版本是会有不一致的解释有分歧是允许的这个教学片段体现了教学互动方式的

A单向性
B双向性
C多向性
D成员性

作文。
　　题目：我是这样学语文的要求：所写的事情必须是你升入初中后出现的，可以写课堂上，也可以写课堂外；可以写学校内，也可以写学校外。或者一堂生动有趣的讨论课，或者一场苦思冥想的考试，或者一次令人难忘的阅读，或者……
　　请你描述一个学语文的生动故事（或片断），字数不少于500字，可以自拟副标题。书写工整、规范。

王老师在向学生讲授课文时，安排学生自己讨论课文中体现的情感，但是发现很多学生愁眉不展，分析不出来，于是王老师让学生们停止讨论，对作者的情感进行了讲授和分析，并引导学生体会，同学们的情绪再次高涨。

在这一教学过程中王老师充分体现了教学方法设计的什么原则？（）

A多样性原则

B综合性原则

C整体性原则

D灵活性原则

材料:在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变成水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。”问题：(1)运用心理学知识评价这位老师的教学行为。(2)这个案例对教师教学有何启发？

在某大学的一次《刑事诉讼法》讨论课上，班上的不少学生对简易程序都谈了自己的理解。请回答问题。甲同学谈了自己对简易程序特点的如下认识，其中正确的有哪些?（　）

A、简易程序只适用于第一审程序

B、简易程序只能由基层人民法院适用

C、适用简易程序审理的案件，必须当庭宣判

D、适用简易程序审理的案件，不受普通程序中的一些规定的限制

材料：在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变成水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。”老师评价道：“张红反映敏捷，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。”[问题1][简答题]运用心理学知识评价这位老师的教学行为。（10分）[问题2][简答题]这个案例对教师教学有何启发？（8分）

在哲学讨论课上，甲同学说“物质是永恒的”，乙同学说“一切事物都是有生有灭的”。你认为下列对甲乙两位同学观点的评价中，正确的是（）①这两种说法自相矛盾，相互对立②甲同学说的“物质”与乙同学说的“事物”是普遍与特殊的关系③甲同学的观点是对的，乙同学的观点是错误的④甲同学是从物质的属性而言的，乙同学是从物质的具体形态而言的A.①②B.①③C.②④D.③④

在一次讨论课上，某班对传统文化在今天的作用展开了讨论：
甲方：中国传统文化是财富。它架起了我们前进的阶梯，维护着我们的社会秩序，增强了我们民族的认同感，为我们的精神提供了栖息之所。如果没有传统文化，我们的生活将失去精神家园。
乙方：中国传统文化是包袱。它是一种惰性的力量、保守的因素。它牵制着我们的交往方式和思维方式，控制着我们的情感体验和审美情趣，制约着我们的价值取向。
请综合所学知识，对以上两种观点进行简要分析。（8分）