哪些歌手在拉萨坚持39度的高烧开歌坛告别演唱会?这也是拉萨变成了一个流行音乐的符号原因之一。
A、朱哲琴
B、罗大佑
C、齐秦
D、郑钧
阅读《从百草园到三味书屋》教学实录(片段),按要求答题。师:上课前我们一起欣赏一首音乐,伴随着音乐,我们一起看大屏幕(播放罗大估的歌曲《童年》,同时在大屏幕上播放一些学生们小时候做游戏的图片)师:同学们,谁知道这首歌叫什么?大屏幕上的孩子们在做什么呀?生:这是罗大佑的《童年》,屏幕上的孩子们在做游戏。师:非常好!童年是值得回味的,鲁迅也对自己的童年念念不忘。童年的鲁迅也喜欢游戏,今天我们就一起走进他的《从百草园到三味书屋》,看看他喜欢玩什么样的游戏。现在我给大家朗读其中的一段,大家帮我点评一下。(教师删掉一些形容词进行朗读,学生评价)生1:老师,您的朗读没有感情。师:应怎样读出感情呢?请你帮老师示范一下。(生有感情地读)师:你读得真好,读出了作者那种轻松愉快的感情,我会向你学习的。生2:老师,如果您的声音大一些,感情再丰富一些会更完美。我觉得在读“单是……弹琴”的时候应该是很快乐的。师:好,你可以帮老师示范一下吗?(生读)师:这样读确实很好,重音很突出。生3:老师,您读的时候丢了“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”“肥胖”等词语。师:可是我刚才那样读也能把想要介绍的都说明白,不加这些词不是更简洁吗?生3:但我觉得有这些词语句子更形象生动。师:很好,你说得很对,真是“三人行,必有我师焉”呀!对上述内容的相关分析,不正确的一项是()。
A、教师运用视听导入法导入新课,更容易吸引学生的注意力
B、教师朗读让学生评价,可以有效地调动学生学习的积极性
C、集体的智慧很伟大,团结协作能帮助教师和学生一起进步
D、教师教学以学生为主体,营造了一种民主平等的学习氛围
在罗大佑创作的歌曲中,属于体现人生题材的歌曲是:()
A、《东方之珠》
B、《红尘滚滚》
C、《明天会更好》
D、《梦醒时分》
课例点评题:对下面七年级欣赏课《东方之珠》这一课例教学过程进行分析,并点评。【课程名称】《东方之珠》【教学内容】一、教学目标1.通过欣赏《东方之珠》,体验歌曲的内在情感,感受音乐所表现的意境,并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中,理解作品的情感内涵。2.主动了解香港的相关历史知识,能够用歌声体验期盼祖国统一,热爱祖国的思想感情。3.通过实践初步学会分析歌曲结构,主动去参与学习,进而获得知识。二、教学重点与难点突出本单元“祖国统一”的思想教育主题、深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。三、教学过程伴随《七子之歌》优美的旋律,学生走进教室,做好上课准备。(一)导入新课1.师生问好。2.导入新课:师:刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》,同学们知道“七子”除了澳门以外,还有哪些吗?(学生纷纷举手回答)师:闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲,我要回来,母亲”一句话,以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习,我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上,这节课我们将继续来欣赏一首同类立题的歌曲--《东方之珠》。3.教师播放多媒体课件:香港有特点的景点、建筑图片。(课件背景音乐为《东方之珠》)师:我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。(师生互动,共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片,同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》)4.展示学生自己搜寻的相关资料,了解香港的风土人情及相关的历史知识。师归纳小结:香港地区位于珠江口东侧,包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港,又名香江、香海,是我们祖国美丽的“东方之珠”。(二)新课教授1.欣赏录音《东方之珠》。教师播放录音,出示投影《东方之珠》词谱。师:我们大家一起来欣赏这首《东方之珠》,注意边欣赏边体会,这首歌曲表达了什么样的情绪和意境?(欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受)2.随琴演唱“让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严;让海潮伴我来保佑你,请别忘记我永远不变黄色的脸。…3.教师小结:作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。4.分析歌曲的情感内涵。师:通过刚才的演唱和欣赏,再加上你以前对这首歌曲的印象,你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句?你能不能试着唱唱?(师生互动,教师可以帮助学生完成)师:“让海潮伴我来保佑你”--深切表达了炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。“请别忘记我永远不变黄色的脸”--多次的强调,深刻揭示了香港同胞同为炎黄子孙,渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情,从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的?(学生回答--罗大佑)5.作者介绍--罗大佑。师:你们对于罗大佑熟悉吗?(若熟悉由学生介绍,若不熟悉教师演唱《童年》《明天会更好》)6.课件演示罗大佑相关内容:创作歌曲《童年》《明天会更好》等。7.再次复听歌曲《东方之珠》,播放VCD影片,学生跟随演唱,并要求学生注意歌曲可分为几部分?(学生答)(三)音乐知识拓展1.实践分析歌曲的结构(根据学生的回答来分析)。师:一首歌曲的结构跟它的旋律有关,根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同,将其划分成几个相对独立的乐段,(就如同分析一篇文章,要将其分成几个段落或层次一样),再将每个层次或段落用字母表示出来,就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。2.师生互动,引导学生分析歌曲结构。第一部分的旋律比较平稳、温柔、亲切,而后歌曲在“让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严,让海潮伴我来保佑你,请别忘记我永远不变黄色的脸”时达到了高潮,把对东方之珠的爱恋,对祖国的深情表现得淋漓尽致,所以我们把它们分开成为两个乐段,用A和B来表示。而后来的“让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严,让海潮伴我来保佑你,请别忘记我永远不变黄色的脸”则是第二部分的完全重复,我们把它叫作补充部分,因此,这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。3.表现歌曲,分组对歌曲进行实践创造。(1)在充分理解歌曲的基础上,分男女声部,随VCD伴奏进行演唱。(2)男女生对唱表演,高潮部分大家合唱跟随。(3)分组进行实践创造:伴舞、伴奏、伴唱、演唱等,对歌曲进行“二度创作”。四、小结1.欣赏《鼓浪屿之波》师:我们学唱了深情的《七子之歌》,欣赏了动听的《东方之珠》,也知道澳门和香港已经回到了祖国的怀抱,可我们国家还有一个美丽富饶的地方--台湾至今仍没有回归大陆,祖国人民期盼着台湾同胞的回归,台湾同胞也同样渴望着回到祖国母亲的怀抱,你们听。(播放《鼓浪屿之波》)2.启发学生情感师:“鼓浪屿海波在日夜唱,唱不尽骨肉情长,舀不干海峡的思乡水,思乡水鼓动波浪”表达了两岸同胞间一种什么样的感情?(学生讨论回答)3.小结:多少人用“浓得化不开”的乡愁,呼唤着亲人和故乡。而词曲作者正是用这情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情。同学们,我们的祖国历经沧桑,香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱,台湾的回归也已指日可待,但回归的历程仍然需要我们付出艰辛的努力,期望就在你们的身上,为了祖国统一,为了民族的昌盛,让我们共同努力吧!