教学过程是一种特殊的认识过程,它区别于一般认识过程的显著特点是( )。
A.直接性、引导性和简捷性
B.直接性、积极性和简捷性
C.间接性、被动性和简捷性
D.间接性、引导性和简捷性
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A.直接性、引导性和简捷性
B.直接性、积极性和简捷性
C.间接性、被动性和简捷性
D.间接性、引导性和简捷性
教学认识过程是一种间接性的认识过程,具体表现在()。
A.由教师发挥主导作用
B.借助工具认识事物
C.认识对象的间接性
D.认识方式的间接性
E.学生是不成熟的认识主体
A.间接性和形象性
B.间接性和概括性
C.直接性和形象性
D.直接性和概括性
发散思维的三项特征是()
A.变通性、灵活性和流畅性B。间接性、独创性和流畅性
C.概括性、间接性和变通性D。变通性、独创性和流畅性
A.研究手段的间接性
B.研究方式的间接性
C.手段灵活多样
D.源于个性,归宿于共性
E.调查和研究的独立性
在网络交往中,我们要明辨是非,提高警惕,因为网络交往对象具有
A、公开性、真实性、间接性 B、虚拟性、间接性、隐蔽性
C、公开性、虚拟性、间接性 D、虚拟性、直接性、隐蔽性