“他们(行政官或者国王)仅仅是主权者(人民)的官吏，是以主权者的名义在行使着主权者所托付给他们的权力，而且只要主权者高兴，他们就可以限制、改变和收回这种权力。”这一论述出自
A.伏尔泰《哲学通信》 B.孟德斯鸠《论法的精神》
C.卢梭《社会契约论》 D.康德《纯粹理性批判》
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“他们(行政官或者国王)仅仅是主权者(人民)的官吏，是以主权者的名义在行使着主权者所托付给他们的权力，而且只要主权者高兴，他们就可以限制、改变和收回这种权力。”这一论述出自
A.伏尔泰《哲学通信》 B.孟德斯鸠《论法的精神》
C.卢梭《社会契约论》 D.康德《纯粹理性批判》
A.洛克
B.布丹
C.希罗多德
D.亚里士多德
A.只有土著部落的地方
B.没有主权者的完全无人居住的荒岛
C.无人居住的一国领土的一部分
D.未形成文明国家的民族的土地
教育立法主体按性质主要包括（）。
A、具有不同程度的立法之权或职责的各类国家机关
B、拥有国家主权者
C、对教育立法活动有引导、制约、支配和影响作用的社会组织
D、参与或影响立法的个人
“他们(行政官或者国王)仅仅是主权者(人民)的官吏，是以主权者的名义在行使着主权者所托付给他们的权力，而且只要主权者高兴，他们就可以限制、改变和收回这种权力。”这一论述出自
A.伏尔泰《哲学通信》 B.孟德斯鸠《论法的精神》
C.卢梭《社会契约论》 D.康德《纯粹理性批判》