口头自编10以内的加减法应用题的指导要点包括（）
A、根据实际安排教学形式
B、用小数量（4以内）学习描述和模仿应用题，让幼儿获得应用题结构的感性经验
C、教师提供各种编题的条件，让幼儿充分练习
D、让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题
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口头自编10以内的加减法应用题的指导要点包括（）
A、根据实际安排教学形式
B、用小数量（4以内）学习描述和模仿应用题，让幼儿获得应用题结构的感性经验
C、教师提供各种编题的条件，让幼儿充分练习
D、让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题
解应用题的一般步骤是1-2-3-4-5列式计算，如果你是一个数学教师，请用所学心智技能形成理论，谈谈怎样教会学生解应用题。
“有一个星期天，三位同学去郊游。李明拿了5样菜，张强拿了3样菜，王刚按价该拿8元钱。如果每样菜的价钱都相等，这8元钱应该怎样分给李明和张强？”这道应用题设计存在的问题是（）。
A、应用题素材脱离实际
B、题型的套路化很明显
C、应用题的表述不规范
D、应用题素材的单一化
益智数学题小华做4道应用题用了28分钟，照这样计算，91分钟可以做几道应用题？
应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的数量关系；在2步应用题中抓住数量关系的基本复合；在多步应用题中抓住复合关系的（）；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。