美国波士顿大学教授K.瑞安在总结了二战后美国道德教育的得失以后，提出了五个新道德教育模式，即取“榜样”、“解释”、“劝诫”、“环境”和“（） ”。这一模式可以说是多元道德教育模式相整合的新产物。
A、体验
B、交流
C、观摩
D、自省
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美国波士顿大学教授K.瑞安在总结了二战后美国道德教育的得失以后，提出了五个新道德教育模式，即取“榜样”、“解释”、“劝诫”、“环境”和“（） ”。这一模式可以说是多元道德教育模式相整合的新产物。
A、体验
B、交流
C、观摩
D、自省
我国小学德育主要由以下三部分构成（）
A、道德教育、政治教育和思想教育
B、道德教育、理想教育和劳动教育
C、道德教育、公民教育和政治教育
D、道德教育、爱国教育和理想教育
关于护理道德教育和护理道德修养之间的关系，错误的是（）
A、二者之间是内因和外因的关系
B、道德教育是修养的基础
C、进行修养的同时也需要接受道德教育
D、先接受道德教育才能进行道德修养
E、二者都是护理道德活动的组成部分
所谓“生态道德教育”，就是将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，是用人类特有的道德自觉精神协调人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态环境的动态平衡，促进人、社会、环境的协调与可持续发展。生态道德教育作为一种新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境，维持生态平衡和不可再生资源的可持续利用。关于“生态道德教育”，下列说法不正确的是（）。
关于医学道德教育和医学道德修养的关系，下列认识不正确的有（）
A、医学道德教育是社会对医务人员进行的医学品德培养活动
B、通过医学道德教育，将社会的医学道德规范传授给医务人员
C、医学道德修养是医务人员个人进行的自我医学品德养成活动
D、医学道德教育和医学道德修养必然发生冲突