某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生错别字偏多，于是他在识字教学中尝试运用字理教学法，之后他设计申报“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言，邓老师设计的课题来源于()A.文献的梳理B.教育改革的实践C.各级课题-题目网

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对《广告语言文字暂行管理规定》中所规定广告用字不得出现的情形，下面表述完全正确的是（）。
A、使用错别字；违反国家法律、法规规定使用繁体字；使用国家已废止的异体字和简化字；使用国家已废止的印刷字形；其他不规范使用的语言文字。
B、使用错别字；使用国家已经废止的异体字和简化字；使用国家已废止的印刷字形；使用手书字、变体字、古文字。
C、使用错别字；使用国家已经废止的异体字和简化字；使用国家已废止的印刷字形；使用外国语言文字，使用特大文字。

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下列文段中，对加点字的注音和画线句子的字形判断正确的一项是(　　)你跨过第一座拱桥，就走近了宋朝的雨里。呈现在你眼前的是1090年仲春的苏堤(tí)，尤如一条绿色的飘带，堤桥相接，横卧湖上，南端系住南屏，北端挽起栖(xī)霞岭。柳丝舒展婀娜(ēnuó)的身姿，翩翩起舞。一堤的翠绿烟似的漫洇(yīn)开来，细细看去，绿雾似的堤上桃花盛开了，不奈寂寞的是枝头的黄鹂。你与苏东坡在堤上相遇了。刚刚完成长堤修筑的苏太守，心情正佳，他临风而立，面对烟水淼淼，诗情满溢，一首千古绝唱脱口而出：“水光潋滟(liànyàn)晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。”A:文段中有两个错误注音、四个错别字。
B:文段中有一个错误注音、三个错别字。
C:文段中有两个错误注音、五个错别字。
D:文段中有三个错误注音、三个错别字。

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是两个错别字哟，千万不要看错题。下列词语中有两个错别字的一项是（)
A.喻义　　书写了草　　必竟　　照本宣科
B.妥贴　　平心而论　　证券　　扬长而去
C.喝彩　　共商国是　　陈规　　屯积居奇
D.防碍　　候门如海　　食言　　兵慌马乱

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小林是小学三年级的学生，他所做的作业中经常会出现错别字，下面这些词语就是从他作业中收集来的。请仔细阅读下列材料，完成后面的题目。蚂蚊运骨头；凶恶的豺狠；坑蜓的小道；叔叔的喉节；甜甜的甘遮；美好的婚烟；空扩的田野；力量的平横……(1)从小林的作业可以看出，他对一些词语的掌握还存在着明显的漏洞。如果你是小林的语文老师，要对小林进行个别指导，请写出你的教学设想及设计意图。(2)结合小林作业中出现的错别字现象，谈谈你对如何准确规范地掌握字词，减少、避免出现错别字的见解。
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某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生错别字偏多，于是他在识字教学中尝试运用字理教学法，之后他设计申报“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言，邓老师设计的课题来源于()
A.文献的梳理B.教育改革的实践C.各级课题指南D.他人课题的启示
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