将课程的实施看作一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次来认识和研究课程实施过程中的调适，使课程在实施过程中达到最佳效果。这是（）。

A、课程实施的忠实观

B、课程实施的互动调适观

C、课程实施的参与观

D、课程实施的生成观

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