某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。
A.会解答简单的加减(求和，求剩余)口述应用题
B.会解答稍微简单的加减(求和、求剩余)口述应用题
C.学习10以内数的加减法
D.理解加减的含义
E.认识加号、减号、等号，认识加减算式，知道算式表示的含义
教一道复合应用题时，先把它分解成若干个连续的简单应用题，这一教学过程是（）。
A、实验
B、演绎
C、综合
D、分析