儿童游戏
教师对儿童游戏的指导必须以（）为前提。
A、丰富儿童生活经验
B、保证儿童游戏的特点
C、间接指导
D、完成教学要求
在儿童游戏中，玩具起的作用主要包括（）。
A、激发儿童游戏动机
B、支撑游戏开展
C、促进游戏水平提高
D、对于儿童有教育作用
皮亚杰对儿童游戏进行分类的角度是（）。
A、儿童智力发展
B、儿童的社会性发展
C、儿童的情绪体验
D、儿童游戏的教育作用
有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的有（）
A、是对儿童游戏进行限制和束缚
B、只能在组织和开展游戏过程中建立
C、主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定
D、是有效开展儿童游戏活动的制度保证，也是培养儿童优良道德品质的需要
E、游戏常规的建立与发挥儿童游戏的积极性、主动性是矛盾的
以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行，或者在某些特殊情况下可以打断儿童游戏的进行，这种介入方式是()。
A、平行介入B、垂直介入C、交叉介入D、间接介入下列关于游戏场地的空间密度对学前儿童游戏的影响说法不正确的是（）
A.自发自愿的
B.自由自在的
C.愉快的
D.充满幻想和创造的
玩具和材料是学前儿童游戏的()。
A.支持
B.物质基础
C.条件
D.教科书
下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有（）
教师在儿童游戏过程中的身份既是_______又是________。教师在与儿童游戏的过程中，应注意以自身的这种双重角色身份影响儿童的行为。
A、玩具是儿童生活中的亲密伴侣
B、玩具是儿童的教科书
C、玩具是儿童游戏的物质基础
D、玩具是儿童游戏的不可缺少的资源
指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，()。
A.合理地参与游戏，为孩子顺利开展游戏提供支持
B.精心设计和选择游戏
C.激发游戏的情绪
D.保证游戏的时间
19世纪下半叶到20世纪30年代，不少哲学家和心理学家就儿童游戏问题进行过探讨，发展出了许多有影响的儿童游戏理论，主要有（）
A、复演说、精力过剩说
B、机能快乐说
C、生活准备说
D、成熟说、放松说
有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的说法是（）
A、是对儿童游戏进行限制和束缚
B、是在组织和开展游戏过程中建立的
C、主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定
D、是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关
学前儿童游戏理论研究的初步兴起阶段的发展特点是（）
A、发现了游戏期现象
B、普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值出现了儿童游戏的最初的系统观察研究
C、普遍重视游戏对于学前儿童社会性和情绪发展的价值
D、发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法
关于儿童游戏场地的说法，正确的是（）。
A、游戏空间越大，越有利于人际合作互动
B、场地的空间密度、地点、结构特征及设备位置对儿童游戏产生着一定的影响
C、游戏时间影响游戏的数量而对游戏质量没有影响
D、一般而言，个人安静的游戏一般发生在较大的、开放式的空间
下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是（）