语言教育

[单选]学前儿童语言教育的落脚点是（）。
A．语言教育目标
B．语言教育内容
C．学前儿童语言发展
D．语言教育活动设计
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()是语言教育活动设计中最重要的一环,它的恰当与否,将对整个活动设计产生决定性影响。

A.制定语言教育活动的目标

B.选择语言教育活动的内容

C.拟定语言教育活动的方案

D.策划语言教育活动的流程

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整合教育观的基本内涵主要包括()。

A、语言教育目标的整合

B、语言教育内容的整合

C、语言教育方式的整合

D、语言教育影响的整合

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实施有差异性的语言教育有两个重要步骤，即（）。

A、确定有差异性的语言教育的基础

B、准备实施有差异性的语言教育的相关服务设施

C、制定小班化语言教育计划

D、确定游戏活动目标和内容

E、制定个别化语言教育计划

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幼儿园语言教育活动的任务是（）。

A、探讨幼儿园开展语言教育活动的意义

B、研究学前儿童语言发生发展的现象及规律

C、研究幼儿园语言教育活动的目标

D、研究幼儿园语言教育活动的内容

E、研究幼儿园语言教育活动的方法

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幼儿语言教育的基本观念是贯穿幼儿语言教育全过程的指导思想,直接影响着幼儿语言教育的效果,对语言教育起着决定性作用。()

此题为判断题(对，错)。

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（）是有计划、有目的地组织幼儿系统学习语言的过程。

A、渗透的语言教育

B、专门的语言教育

C、日常生活中的语言教育

D、游戏中的语言教育

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幼儿语言教育是完成思想教育纲要的重要手段，我们在语言教育中既要注意贯彻语言教育的要求，体现语言教育的特点，又要注意贯彻思想品德教育纲要，务必发挥教材本身内在的思想性，才能获得良好的教育效果。()

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学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。

A、对

B、错

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在科学教育活动中的语言教育活动属于()。

A.讲述活动

B.渗透的语言教育活动

C.谈话活动

D.专门的语言教育活动

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（）有利于学前儿童对己有的零碎的语言经验进行提炼和深化。

A、日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往

B、日常语言教育活动和基本语言教育活动

C、日常语言教育活动和日常生活中的语言交往

D、基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往

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决定学前儿童语言教育目标构成及分类的主要要素是语言教育作用和语言教育目标本身和

A.儿童语言构成

B.儿童语法构成

C.儿童语音构成

D.儿童语义构成

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专门的语言教育内容是实现语言教育目标的重要手段,是将教育目标转换成为幼儿语言发展的中间环节,也是语言教育活动设计和组织的主要依据。()

此题为判断题(对，错)。

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对学前儿童进行语言教育大体有两种途径（）

A、组织专门的语言教育活动

B、在一日生活各个环节

C、在其他领域教育活动中随机渗透的语言教育

D、早读课

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反映在较长时间儿童语言发展的任务和要求的是（）

A、学前儿童教育总目标

B、学前儿童语言教育年龄阶段目标

C、学前儿童语言教育总目标

D、学前儿童语言教育活动目标

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幼儿园语言教育的方法和途径一般不包括()。

A.专门的语言教育活动

B.日常生活和游戏中的语言交往

C.其他领域教育活动中的随机语言教育

D.自然界中学习

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促进学前儿童语言发展的原则要求（）

A、了解语言教育领域的目标

B、了解语言教育领域的流程

C、语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展

D、按照学前儿童语言发展的规律设计活动

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56.(单选题)体现“语言教育要适合不同幼儿的发展水平”的做法是()(本题1.0分)
A、根据大部分儿童的语言发展特点制定语言教育活动方案
B、根据全国幼儿的语言发展情况确定语言教育计划
C、根据个别幼儿语言发展的特殊性制定特殊的语言教育方案
D、以国家幼儿教育纲领文件中教育的目标作为幼儿园具体教育目标
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幼儿园语言教育的途径主要包括()。

A、在日常交往中指导儿童学习语言

B、通过常规主题活动发展儿童的语言

C、通过区域活动发展儿童的交往语言

D、通过听说游戏对儿童进行语言教育

E、通过语言教育活动促进儿童语言发展

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完整语言教育观的基本内涵不包括【】 

A.学前儿童语言教育目标是完整的 

B.学前儿童语言发展有赖于社会知识、认知知识和语言知识的整合习得 

C.学前儿童语言教育内容是全面的、完整的 

D.学前儿童语言教育活动是真实的、形式多样的 

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