评价者

主要目的是向评价者、被评价者讲清评价的目的和意义，统一评价者和被评价者的思想，防止产生各种消极因素和抵触情绪的属于教育评价实施中的（）。

A、宣传动员

B、收集评价资料

C、总结评价结果

D、分析评价资料

A.被评价者不存在任何危险因素

B.被评价者所存在的危险因素低于平均水平

C.被评价者所存在的危险因素高于平均水平

D.被评价者存在的危险因素已被去除

健康危险因素的个体评价中，如果评价年龄低于实际年龄，说明

• A、被评价者存在的危险因素低于平均水平

• B、被评价者存在的危险因素高于平均水平

• C、被评价者存在的危险因素等于平均水平

• D、被评价者不存在危险因素

• E、以上都不是

A、科学的评价方法

B、正确使用评价工具

C、评价者的专业素养与技能

D、评价者与被评价者相互配合

绩效评估宽大化倾向是评价者对评价对象所作的评价往往高于其实际成绩。出现这种误差的原因不包括？()

A、评价者为了保护下属，避免留下不良绩效的书面记录，不愿意严格地评价下属

B、评价者对评价工作太有自信心

C、评价要素的评价标准不明确

D、评价者想要鼓励工作表现有所提高的员工

绩效评估宽大化倾向是评价者对评价对象所作的评价往往高于其实际成绩。出现这种误差的原因不包括？（）

A、评价者为了保护下属，避免留下不良绩效的书面记录，不愿意严格地评价下属

B、评价者对评价工作太有自信心

C、评价要素的评价标准不明确

D、评价者想要鼓励工作表现有所提高的员工

过程取向的评价在本质上是受（）所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。

A、实践理性

B、科技理性

C、工具理性

D、解放理性

无领导小组讨论的缺点包括（）。

A．题目的质量影响测评的质量

B．对评价者和测评标准要求较高

C．应聘者表现易受同组成员影响

D．被评价者行为没有伪装的可能

E．被评价者行为仍然有伪装的可能

评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于（）。

A、主体取向的评价

B、客体取向的评价

C、目标取向的评价

D、过程取向的评价

A.对讨论题目的要求较高

B.对讨论题目的要求较低

C.对评价者的要求较高

D.对评价者的要求较低

E.被评价者的表现往往受同一小组中其他成员表现的影响较大

课程评价中教师既是被评价者，也是评价者。

A、对

B、错

无领导小组讨论法的缺点有（）。

A、题目的质量影响测评的质量

B、对评价者和测评标准的要求较高

C、应聘者表现易受同组其他成员影响

D、被评价者的行为仍然有伪装的可能性

E、能在被评价者之间产生互动

下列关于无领导小组讨论的说法，正确的有（）。

在幼儿园工作评价活动中，评价者和被评价者两者之间是相互分离的。

A、对

B、错

评价者培训有利于评价者掌握进行评价操作的方法和评价沟通技巧，识别和预防评价中的误差。判断对错