职业资格类 - 教师资格证

农业社会教育的特征包括【】
A.教育阶级性的弱化B.学校教育与生产劳动相脱离C.教育的公益性日益突出D.教育的国际化非常明显

华莱士的四阶段模式包括（　　）。
A.准备阶段B.酝酿阶段C.明朗阶段D.验证阶段E.观察阶段

从作用的呈现形式看，教育功能可分为【】
A.个体功能和社会功能B.正向功能和负向功能C.显性功能和隐性功能D.谋生功能和享用功能

班主任通过各项规章制度管理班级的方式称为班级（）

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理

根据材料，回答下列各题。有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”一一中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果，大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合案例，比较中国、日本、美国的教学方式，哪种方式能更好地发挥学生的主动性?（　　）
A.中国B.日本C.美国D.不知道

我国现行学制属于【】
A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.阶梯型学制

人格教育的方法包括（　　）
A.树立正确的人生观和世界观B.确定人格教育的导向C.明确道德规范教育的基本内容D.训导E.表扬

现代教育的公共性指的是【】
A.为全体人民服务B.公平性C.大众性D.公益性E.免费服务

_____是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。【】
A.泰勒B.桑代克C.斯金纳D.杜威

如何理解教育与文化的相互依存、相互制约关系?

如何建立良好的学生集体?其策略有【】
A.善于向学生提出教育要求B.树立明确的共同目标C.建设一支好的学生干部队伍D.培养健康的集体舆论E.开展各种形式的活动

实质教育论的主要代表人物是_____和_____。

根据《国家通用语言文字法》的规定，中学的基本教育教学用语用字是（）
A.普通话和规范汉字B.本地话和规范汉字C.方言和标准汉字D.母语和汉语拼音文字

第21题人类在长期生活实践中逐渐积累起来的为社会公共生活所必需的，最简单、最起码的公共生活原则是（　　）
A.社会公德B.家庭道德C.职业道德D.法律规定

人的每一种品德都由（）等几个要素构成。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德情景

一定社会条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是【】
A.社会生产力B.政治经济制度C.社会人才观D.国家教育传统

学校文化是由（）几部分构成的。
A.观念文化B.规范文化C.校园文化D.物质文化

简述班主任在班级管理中的地位和作用。

教学的首要任务是【】
A.传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力和创造才能C.培养品德和审美情趣D.关注学生个性发展

简述课程实施的结构。